拋一顆石頭進池塘，石子落水那一點就會360度激發漣漪，落石的力量愈大，同心圓的水紋愈滾盪。採用同心圓的編劇法，同樣就能激生振奮人心的力量。
《KANO》中飾演近藤教練的永瀨正敏，上任第一天的第一個指令就是全體球員去跑嘉義一圈，那是鐵血震撼的第一招，要立威，得先殺球員野勁，跑步又可以強化體能，立威兼強身，很多教練都懂，但是近藤多了一個要求，跑步時要喊：「甲子園。」因為他立誓要帶球員進軍日本高中最高榮耀。
甲子園？這群台灣孩子沒聽過甲子園，更沒想過進軍甲子園（畢竟他們一場比賽都沒贏過），但是教練一開始就樹立高標，目的當然是在激勵士氣，所以接下來跑步跑到嘔吐，在泥濘地上翻滾接撲，都是鐵血訓練的強力圖像。
這個鎖定甲子園的棒球行動，基本上是「志不立，天下無可成之事」的行動浮雕，《KANO》的編劇因此安排了第二波同心圓：「木瓜精神！」這則植物生態，有如一則寓言，讓行動有了破題象徵。
《KANO》的木瓜有兩個論述：紮鐵釘的，以樹之將死，激發其拚死一搏的生存潛能；沒紮鐵釘的，看見別株高壯，心嚮往之，於是也起了「有為者亦若是」的跟進效應。
每天長跑，高喊「甲子園」是進入虛擬狀態的勵志法，貼合後者註解；邊緣弱勢的小球隊能夠異軍突起，創造奇蹟，則是鐵釘效應的實証。木瓜寓言激發的漣漪，不就是同心圓的波紋嗎？
鐵釘其實隱寓了「破銅爛鐵也要煉成鋼」的魔鬼訓練本質，《KANO》用了鐵釘做比方，巧妙避開了不人道的體罰場面，因為那會錯亂英雄崛起的戲劇焦點，只有最後決戰時，吳明捷的手指都已皮破血流了，追求勝利的教練仍然不肯換人，才有了犀利的指涉。
教練不想換人（是不是對後援投手信心不夠？），當然是不想輸，但若換成投成不肯下場，同樣可以解讀成不想輸，《KANO》的劇本此時又再繞回了木瓜寓言做圓場工具：投手的堅持與毅力可以成就傳奇，靠著隊友用木瓜寓言來解套，英雄就此成形，耀眼光芒，讓人看不清教練的私心，也更來不及細究了。
但是只成就投手一人還是太勉強，就在投手連投四次四壞球而失分時，其他球員挺身而出，要他放心投，他們會全力撲接所有的球。單打英雄此時得著了群體背書，光芒均分，小漣漪就成了大漣漪。
相信同心圓理論的《KANO》的劇本，當然也不曾忘記讓對戰投手也來參一腳，看著濺血不屈的對手，忍不住問他何以不退場，於是木瓜寓言又得著了第三次亮相的機會，同時也呼應著「不要只想贏、要想不能輸」的全片口號，那是明知會輸，但要輸得有尊嚴，輸到讓人起敬的「敗亦非敗」境界，《賽德克巴萊》中莫那魯道的戰爭哲學，不亦如此嗎？
同心圓刀法是犀利的編劇招式，但不能浮濫，木瓜只出現三次是對的，再多一次，就腻了，就變得刻意而著相了，分寸拿捏，其實亦是學問。